viernes, 22 de junio de 2018

Reducción pianística del tercer movimiento de la "Pequeña serenata nocturna" de Mozart

En el tercer trimestre del curso escolar que ya termina, hemos trabajado en la clase de Acompañamiento la reducción al piano del tercer movimiento de la Serenata nº 13 para cuerdas en sol mayor de Mozart, conocida como "Eine kleine Nachtmusik" o "Pequeña serenata nocturna". Compuesta en 1787, se trata de una obra de carácter desenfadado y alegre con una instrumentación nítida (cuarteto de cuerda).

El tercer movimiento es un minueto y trio que sigue la estructura A-B-A. En primer lugar se escucha el tema de carácter decidido en la tonalidad de sol mayor y es tratado con una textura fundamentalmente homofónica. En contraposición, el tema del trio es mucho más lírico y aparece escrito en el tono de la dominante. Finalmente vuelve a escucharse el minueto. A continuación puedes escuchar la versión para cuarteto de cuerda y seguir la música en la partitura (dominio público).








Minuetto de la Pequeña Serenata Nocturna de Mozart de Francisco José Balsera Gómez

Veamos cómo se ha realizado la reducción pianística. Agradezco la colaboración de mi alumna Irene Martínez de las Muelas para la muestra de estos ejemplos. 


MINUETO

FRASE aa (compases 1-8)

La rotundidad del tema junto a la textura homofónica que hemos comentado antes, nos ha invitado a realizar el arreglo siguiente:

  • La mano izquierda duplica el bajo en octavas en todo el pasaje. 
  • La mano derecha toca en octavas la melodía hasta la segunda parte del cuarto compás, en el que toca la melodía de la viola y el violín por sextas. En la parte de los trinos hemos eliminado la segunda voz y con el pulgar hemos completado el acorde.




FRASE ba' (compases 8-16)


  • Para aligerar la textura y realizar las ligaduras expresivas, en los compases 8-11 hemos eliminado el segundo violín. Así, la mano derecha interpreta la melodía. Con la mano izquierda tocamos la parte de la viola y el violonchelo tal y como está escrito. 
  • En la segunda mitad del compás 12 volvemos a tocar el bajo en octavas y aprovechamos para tocar en terceras con la mano derecha la parte de la viola y el primer violín. En a' seguimos la misma idea que se ha propuesto en la frase aa. En el compás 13 tocamos la mano derecha en octavas y rellenamos el acorde con las notas de la viola. 





TRIO

FRASE cc (compases 16-24)


  • Para centrarnos en el carácter refinado de la melodía, interpretaremos con la mano derecha la parte asignada al primer violín.
  • Con la mano izquierda acompañamos con un bajo alberti. En la primera parte de compás marcamos la nota fundamental del acorde y una octava más alta tocamos en corcheas el acorde correspondiente (acordes de I-V-VI) en la tonalidad de re mayor. Fácil, ¿verdad?




FRASE dc' (compases 24-36)

  • En esta parte comenzamos tocando con la mano derecha la melodía del primer violín junto a la viola (por terceras) y con la izquierda el bajo (sin duplicarlo a la octava). Desde la última parte del compás 26 y todo el 27 hemos resaltado el movimiento contrario que se produce entre la melodía del violín y la viola, tocando además el bajo. En el compás 28 hacemos hincapié en el contracanto del segundo violín. Del compás 29 al final es la misma idea que hemos visto al comentar la frase cc.





 
Para finalizar vamos a escuchar el 3º movimiento completo con sus repeticiones correspondientes. La estructura es la siguiente:
  • Minueto: aa ba' ba'
  • Trio: cc dc' dc'
  • Minueto: Da Capo sin repeticiones. 
Muchísimas gracias Irene por tu colaboración. 




Si os ha gustado la entrada, os invito a dejar vuestros comentarios y feedback. 

miércoles, 20 de junio de 2018

Emotional education in teacher training through music

La revista polaca Kultura Przemiany Edukacja ha publicado el artículo escrito por Iciar Nadal (Universidad de Zaragoza), Carmen Fernández (Universidad de Zaragoza) y Fran Balsera (Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza) que lleva por título "Emotional Education in teacher training through music"



Podéis acceder al sumario y los enlaces a todos los artículos del número de la revista pinchando AQUÍ

You can download the article in pdf format HERE.

domingo, 17 de junio de 2018

Peonza de oro para Abriendomiaulaalmundo


¡Qué alegría más grande! ¡Todavía no me lo puedo creer! 

Ayer sábado, 16 de junio se celebraba en Madrid la entrega de premios de la XII edición del premio Espiral Edublogs. Fue una mañana cargada de emoción. La acogida por los organizadores fue estupenda. Al fondo, junto al escenario, una mesa repleta de peonzas esperaba a sus dueños. 


Las peonzas preparadas para entregar a los galardonados.
Foto: @edublogsespiral

El concurso constaba de 11 categorías. Abriendomiaulaalmundo participaba en la categoría de Porfolio docente. Llegado el momento, no podía creer lo que estaba escuchando, abriendomiaulaalmundo se llevaba la peonza de oro


Muy ilusionado, recogiendo la peonza de oro por www.abriendomiaulaalmundo.com
Foto: @edublogsespiral

Creo firmemente que los blogs son una herramienta de primer orden para potenciar el aprendizaje autorregulado y están más de moda que nunca. 

El blog inició su andadura hace ahora algo más de dos años con la idea de ir reflejando la formación permanente que recibo e imparto. Poco a poco se fue ampliando con experiencias de aula en el conservatorio y proyectos eTwinning. La realización de las diferentes entradas me ha permitido reflexionar sobre mi práctica docente, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, el aprendizaje por competencias y en red o el porfolio digital, entre otros temas. 

El encuentro del sábado también sirvió para poner cara a muchos docentes que sigo por las redes sociales y ver de cerca lo que hacen además de reencontrarme con personas a las que tengo un gran aprecio. ¡Fantásticos proyectos y fantásticos blogs! 


Con dos buenas amigas, Manuela, autora del blog Lenguaje y otras luces y la todoterreno Magdalena,
eTwinner y maga de la educación.
Foto: @edublogsespiral

Si quieres visualizar los blogs que quedaron finalistas en cada una de las categorías, pincha con el ratón AQUÍ

Quiero dar las gracias a mis alumnos porque son los que me inspiran y motivan día tras día. Tengo pendientes algunas entradas que he grabado con ellos y que poco a poco iré publicando en el blog. ¡Gracias por vuestra paciencia!

Y por supuesto, muchas gracias a #espiraledublogs por este reconocimiento, que me anima a seguir trabajando en esta línea, y seguir amando (todavía más si cabe) esta hermosa profesión: ser docente.  


Muchas gracias #espiraledublogs.
Foto: @edublogsespiral

viernes, 15 de junio de 2018

EMOCIONarte: Explorando emociones al compás de diferentes manifestaciones artísticas

Finaliza un curso escolar más y con él un nuevo proyecto eTwinning que hemos llevado a cabo en el Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza. 

EMOCIONarte ha pretendido que los alumnos de dos centros educativos europeos trabajen las competencias emocionales a través del Arte y valoren el rico patrimonio cultural que nos rodea.

Hemos creado una web y blog del proyecto, donde se pueden seguir todas las fases del mismo. Además, hemos dejado todas las páginas de nuestro TwinSpace en abierto para que podáis consultar el trabajo desarrollado por los alumnos estos últimos meses. 

Esperamos que el proyecto os guste y os invitamos a dejar vuestros comentarios en el espacio de la web que hemos habilitado y en esta entrada de blog.

¡Un placer trabajar contigo, Giulia!

Para acceder a la página web y el blog pincha con el ratón en la siguiente imagen:



El TwinSpace está disponible al pinchar con el ratón en la siguiente imagen:





El proyecto ha sido galardonado con Sello de Calidad Nacional por el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning. ¡Muchas gracias y enhorabuena a todos los estudiantes!



martes, 5 de junio de 2018

5 razones para participar en un coro.

Sabemos que la música es extremadamente importante para desarrollar la completa personalidad de los alumnos. En la Antigua Grecia tanto el aprendizaje del canto como de la música instrumental eran característicos de toda educación liberal. 

Participar en un coro es una experiencia estupenda para desarrollar valores humanos. En la siguiente infografía que he creado junto a mis colegas Belén López, Iciar Nadal y Carmina Fernández de la Universidad de Zaragoza, mostramos 5 razones por las deberíamos participar en un coro

Si lo deseas, puedes descargar la infografía pinchando con el ratón AQUÍ.

Como estamos seguros de que se te ocurrirán muchas más razones, te invitamos a dejar tus comentarios en la entrada del blog. 


domingo, 27 de mayo de 2018

VII Encuentro de Embajadores eTwinning. #eTembajada7

El pasado 24 de mayo se celebraba en Madrid el VII Encuentro de Embajadores eTwinning, evento que se enlazó con el Congreso Nacional de Transformación Digital Educativa organizado por el INTEF los días 25 y 26.

Es un gustazo asistir a estos encuentros y compartir experiencias con compañeros eTwinners que tanta buena energía transmiten. Es la mejor forma de cargar las pilas y llevarte a casa una mochila llena de ideas para el próximo curso. 


Embajadores eTwinning de Aragón


La bienvenida estuvo a cargo de Carlos J. Medina, coordinador del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning. Carlos nos habló de las prioridades y líneas de actuación eTwinning, además del Plan de Acción de Educación Digital de la Comisión Europea y comentó que 94 centros españoles han obtenido este curso la certificación "eTwinning Schools". También ha crecido el número de embajadores (172 en el presente curso escolar) así como la cantidad de proyectos eTwinning. En 2017 han sido más de 300 las actividades registradas. 

Seguidamente, Carlos Monereo presentaba la ponencia titulada "Cómo evaluar la autenticidad y competencialidad de un proyecto educativo". Nos explicó que la evaluación es lo primero que debemos definir en un proyecto pues nos permite establecer el punto de partida y de llegada, condiciona el qué y el cómo aprender, influye en la enseñanza, ofrece indicadores de autorregulación y puede mejorar la interdisciplinariedad y la coherencia curricular. Todo ello dará lugar a la motivación. Habló de diferentes tipos de proyectos e hizo hincapié en los Proyectos-Servicio por su relevancia social. 

En la pausa-café, Diego Rojas, del SNA, no nos dejó ni un minuto libre y propuso varias tareas de dinamización para que entabláramos conversación con diferentes embajadores. Me gustó mucho la dinámica. Estas son las actividades encomendadas:

1.- Cookies: Juntaos 3 embajadores con antigüedad distinta, romped una galleta en tres y guardad las piezas. Un mismo embajador puede compartir varias galletas, pero en cada grupo cada embajador debe estar en una de estas franjas de tiempo: 2012 o antes, 2013-2015, 2016 o después. 

2.-  Nuevos encuentros: localiza a alguien a quien no conocieras en persona hasta ahora. Haceos un selfie y subidlo al padlet creado para la ocasión. 

Con Begoña, de la embajada de la Comunidad Valenciana.


3.- Compañeros de fatigas: localiza a alguien de la misma asignatura que tú y que venga de otra comunidad autónoma. Publica un pos-it en un padlet con el nombre de ambos y la asignatura. 

Músicos en eTwinning. Con Yolanda de la embajada de Andalucía.

4.- ¿Has evaluado algún Sello de Calidad? Si no, busca a alguien que sí lo haya hecho y pregúntale por la experiencia. Será mejor que tomes nota, porque puede que nos lo tengas que contar.

5.- Pongamos orden: Cuando volvamos del café, intentemos ser ordenados. Quedaos de pie alrededor de la sala de reuniones en orden alfabético.

Nos organizamos por orden alfabético.

Después de la pausa era el turno de conocer experiencias y buenas prácticas con nuestros embajadores en acción. Conocimos los nuevos materiales del portal nacional de la mano de Camilo RodríguezMarta Pey nos hablo de cómo organizar talleres de formación presencial; Almudena Montero nos mostraba que es posible trabajar proyectos eTwinning en Educación Especial; Maribel Vila y Mª José García nos hablaban del grupo de Formación Profesional y recibimos consejos de Almudena García respecto a la implicación de nuestros centros educativos en eTwinning.

La sesión de tarde comenzó con la ponencia "eTwinning en Erasmus+" a cargo de Beatriz Tourón. Nos recordó el funcionamiento de los proyectos Erasmus+ y la integración de eTwinning en los mismos. 

A continuación nos dividimos en grupos para trabajar los temas siguientes: a) la evaluación en los proyectos eTwinning y b) elaboración de informes de Evaluación de Sello de Calidad. 

Como podéis ver, fue un día muy intenso y productivo. 

Encuentros para aprender y disfrutar.
Al día siguiente se entregaron los Premios Nacionales eTwinning. Fue muy emocionante ver la ceremonia. ¡Enhorabuena a los compañeros galardonados! 

Si todavía no conocéis eTwinning, perded el miedo y animaos a participar. Merece la pena. 


Foto de familia

Fotos de esta entrada: embajadores eTwinning y SNA.

lunes, 21 de mayo de 2018

Mi primer videotutorial. #SlideCastEdu

Comparto el resultado del primer videotutorial que he creado. Mi intención ha sido explicar a los alumnos el funcionamiento básico de TwinSpace (subir imágenes y vídeos, escribir en los foros...) y dar las instrucciones de una de las tareas de nuestro proyecto eTwinning. Por ello he pensado que lo más útil es que los alumnos vean cómo navego por el TwinSpace, mostrando ejemplos prácticos de lo que tienen que hacer. 

La estructura del videotutorial podéis verla en el esquema que encontraréis AQUÍ