lunes, 30 de abril de 2018

¿Cómo es el sistema educativo de tu país?

Hoy lunes, 30 de abril, ha dado comienzo un nuevo Learning Event en la plataforma eTwinning. En esta ocasión el programa formativo lleva por título "How can current trends in education be utilized in daily teaching and project work?" y lo imparte el profesor Adam StępińskiEsta es una pregunta a la que muchos docentes intentamos dar respuesta. 


Nos planteamos interrogantes sobre la Educación en un futuro próximo. Pixabay.

¿Cómo será la educación dentro de 10 años? ¿De qué forma se utilizarán los espacios? ¿Se seguirán utilizando métodos que están teniendo un gran seguimiento actualmente como el visual thinking, el trabajo por proyectos o el "blended learning"?

A lo largo de las dos semanas que dura el Learning Event vamos a conocer y reflexionar sobre los cambios que se han producido en Educación en los últimos años, conocer nuevas metodologías y herramientas útiles para nuestro día a día en el aula, y, por supuesto, compartir ideas con los compañeros.

El primer bloque de trabajo está dedicado al estudio de varios sistemas educativos de éxito, siendo el informe PISA el encargado de comparar su efectividad. Entre los países que se encuentran por encima de la media europea tenemos a Singapur, Hong Kong y Japón. Ya en Europa los países que están en lo más alto de la tabla son Finlandia o Estonia, entre otros. 

En este enlace puedes comparar los resultados de tu país con cualquier otro del mundo: http://www.compareyourcountry.org/pisa/

A continuación puedes ver un vídeo con los 10 países que, según el informe PISA, tienen los mejores sistemas educativos del mundo.


¿Qué es lo que caracteriza a los sistema educativos de Finlandia y Singapur? Los siguientes vídeos muestran como es el día a día en la escuela. ¿Encuentras semejanzas y diferencias a la forma en que se trabaja en tu país? ¿Podemos transferir algunas de estas ideas a nuestras aulas? Te animo a que dejes tu comentario en esta entrada de blog

Clase típica en Finlandia:







La Educación en Singapur:






miércoles, 25 de abril de 2018

Learning Event: Patrimonio Europeo a través de eTwinning

Del 9 al 22 de abril se ha celebrado dentro del programa de desarrollo profesional que ofrece la plataforma eTwinning el Learning Event titulado "Patrimonio Europeo a través de eTwinning". La creadora y dinamizadora de la formación ha sido la profesora Teresa Sánchez, compañera con la que tuve el placer de colaborar hace algo más de un año en un proyecto eTwinning. 

La premisa inicial del evento formativo es que cualquier ciudadano europeo debe aprender, valorar y cuidar el patrimonio para dejar su legado a generaciones futuras.  Por ello, hemos aprendido a trabajar el Patrimonio Europeo por competencias, haciendo uso de las TIC. 


Un excelente Learning Event para conocer la riqueza del Patrimonio Europeo.
Imagen obtenida en Pixabay.

Con el fin de registrar todas las tareas, he creado un portfolio con una herramienta que me gusta mucho: www.smore.com

A continuación podéis visualizar todos los ejercicios desarrollados. Espero que os gusten y os invito a dejar algún comentario en esta entrada del blog. Muchas gracias. 

Para visualizar con mayor comodidad el documento, podéis acceder pinchando AQUÍ





Certificado tras la finalización del Learning Event.


domingo, 15 de abril de 2018

Escape room: El misterioso caso del músico asesinado (2ª Parte)

Continuamos con la explicación de la Escape Room que hicimos con un grupo de profesores en el CIFE María de Ávila. Si no has leído la primera parte, pincha con el ratón AQUÍ.


2ª PARTE

Como recordaréis, una vez abierta la primera caja se encuentran los siguientes elementos:


  • Diario que aparentemente se encuentra vacío de contenido.
  • Una hoja con el texto "Taste the feeling".
  • Crucigrama musical.
  • Acertijo.

Al inspeccionar el diario, los participantes observaron que todas las páginas estaban vacías.



¿A qué os suena la frase "Taste the feeling"? Se trata del eslogan utilizado por Coca-Cola en la campaña del año 2016, canción que por cierto me gusta mucho. 


Buscando por la habitación, los participantes encontraron una lata de coca-cola en la papelera. 


En realidad se trataba de una caja que contenía algo importante en su interior: una linterna de luz ultravioleta. 




Con la luz ultravioleta ya era posible leer el mensaje oculto en una de las páginas del diario: "Opus de la Sonata para piano nº 1 de Brahms". La respuesta es 1, así que ese era uno de los números de la combinación de la siguiente caja. 

Mientras, otros participantes estaban realizando el siguiente crucigrama musical.



Crossword resuelto de Francisco José Balsera Gómez




Varias casillas del crucigrama estaban señaladas en rojo. Al combinarlas formaban la frase siguiente: "siete es tres", esto es, el tercer número de la combinación es el 7. Habían conseguido un nuevo número. 

El dígito que faltaba se obtenía del siguiente acertijo: Si cuatro chicos en tres días se beben diez cántaros de leche, y cinco chicas en seis días se beben veinte cántaros, entonces bebiendo juntos, ¿en cuanto tiempo se beberán una bota de sesenta cántaros? La respuesta es 9.

Así, la combinación 197 abría la segunda caja.



El contenido de esta segunda caja era:


  • El misterioso talismán del que hablaba el Dr. Roig. 
  • Partitura en formato circular. 

Ahora los alumnos tenían que averiguar cómo abrir el talismán para obtener toda la sabiduría musical del universo. 




Abrir el amuleto no es nada fácil. De hecho, está catalogado con un nivel de dificultad 6, el máximo en este tipo de problemas (nivel experto).  El formato circular de la partitura daba la pista para su apertura. Podéis ver la solución en el siguiente vídeo:


Al final, con un poco de ayuda, los alumnos consiguieron dar con la solución. 

Aquí finaliza la escape room. Si os ha gustado os invito a que dejéis vuestros comentarios en el blog. ¡Gracias y hasta la próxima!

sábado, 14 de abril de 2018

Escape room: El misterioso caso del músico asesinado (1ª Parte)

En la presente entrada de blog os voy a explicar paso a paso en qué consistió la Escape room que llevamos a cabo en el curso de Didáctica de la Música con inteligencia emocional, organizado por el CIFE María de Ávila de Zaragoza. 

Material necesario:

  • Cronómetro (elegimos un modelo en https://www.online-stopwatch.com/).
  • Dos cajas con sus correspondientes candados de tres números.
  • Ordenador.
  • Grabación en USB.
  • Sobre grande.
  • Espejo.
  • Sobres pequeños con pistas codificadas.
  • Bolígrafos.
  • Libro de Beethoven.
  • Lata de Coca-cola falsa.
  • Acertijo y sopa de letras musical.
  • Bolígrafo de tinta invisible y cuaderno.
  • Talismán misterioso.

1ª PARTE

Reunidos los participantes en la antesala del juego, expliqué las reglas del mismo y, con el fin de que se fueran metiendo en la historia, dí lectura al tema de la escape room:

Un famoso músico y arqueólogo especializado en música azteca ha sido asesinado en extrañas circunstancias. Hacía poco menos de un mes que había regresado de México junto a su acompañante, donde estaba trabajando en las excavaciones de un templo. En los medios de comunicación locales se decía que durante su investigación, el músico encontró un talismán ancestral que oculta un poder inmenso: aquella persona que consiga  abrir el talismán obtendrá, gracias al poder de Huehuecóyotl, dios de las artes, la música y la danza ceremonial, todo el conocimiento para convertirse en el músico más sabio del universo. Llegáis a la casa del músico y nada más entrar por el portal percibís un desagradable olor a sangre. Su apartamento, un pequeño loft situado en el ático, está completamente desordenado, como si alguien hubiese estado rebuscando entre los muebles para encontrar algo. Mientras inspeccionáis el lugar, la puerta del apartamento se cierra de golpe y comprobáis que no es posible abrirla. 


Una vez dentro de la sala el cronómetro empezó a contar 60 minutos. A la vista había dos cajas con candados y un sobre.

Ejemplo del cronómetro que utilizamos.

Cada una de las cajas estaba numerada. 

En el sobre se indicaba que antes de proceder a su apertura era necesario encontrar un USB e inspeccionar su contenido. Una vez localizado, al abrirlo en el ordenador se escuchaba el siguiente mensaje:




Había que encontrar, por lo tanto, una serie de pistas escondidas en la habitación. El sobre inicial contenía además el siguiente texto para cuya lectura es necesario utilizar un espejo:



Carta al revés de Francisco José Balsera Gómez

Como podéis observar hay varias palabras escritas en negrita. Se indica que hay un sobre con documentación, así que mientras unos participantes buscaban dicho documento, otros intentaban dar sentido al resto de palabras resaltadas en el texto. 

¿A qué os suena Beth + Novena? Con un poco de imaginación seguro que estáis pensando en Beethoven. También vemos señaladas las palabras libro y adiós. ¿Y si hay escondido un libro de Beethoven en la habitación? Así es. Aquí lo tenéis, un libro de Beethoven con su repertorio completo:



¿Y ahora? ¿Qué tendrá que ver la palabra adiós con este embrollo? Precisamente Beethoven escribió una sonata para piano conocida como "Los Adioses". Si miramos en el índice del libro comprobaremos que el número de Opus de esa obra es el 81. Ya tenemos una cifra que puede ser importante para resolver nuestro misterio. 


Sonata Op. 81 "Los adioses" de Beethoven.

Mientras tanto, otros compañeros encontraban un sobre grande que contenía sobres más pequeños con pistas codificadas. El mensaje principal que aparecía en el interior era el siguiente:





En pequeños grupos descifraban el contenido de los mensajes. Aquí os dejo un par de imágenes como ejemplo:


Mensaje codificado.


Mensaje en código morse.



Por un precio muy asequible (6,50$) podéis descargar ocho tipos diferentes de cifrado en formato pdf en la siguiente dirección web: http://www.simonemadeit.com/secret-codes-for-kids-top-secret-messages/

Si os habéis fijado, en la carta aparece una fórmula con el que se obtiene el primer número de la combinación. Una vez estudiadas las pistas los participantes conocen quién es el asesino, el arma homicida, el lugar del crimen y el motivo. Para aplicar la fórmula sólo tienen que sumar las letras de cada palabra. Por ejemplo, si el arma homicida es un cuchillo, el número correspondiente será el 8 porque "cuchillo" contiene ocho letras. 

Ya tenemos la combinación de la primera caja: el número obtenido de esta fórmula y los otros dos de la sonata de Beethoven. 




¿Qué esconde esa caja?

  • Un diario que parece no tener contenido.
  • Una hoja con el texto "Taste the feeling".
  • Un crucigrama musical.
  • Un acertijo.

Si queréis saber cómo continúa la historia, pinchad con el ratón AQUÍ.

martes, 10 de abril de 2018

Patrimonio cultural y natural de la provincia de Zaragoza

Ayer lunes, 9 de abril, daba comienzo un nuevo Learning Event sobre Patrimonio Europeo a través de eTwinning. El seminario tiene como objetivo trabajar el Patrimonio Europeo por competencias, utilizando las TIC como herramienta motivadora de acceso al conocimiento. 

En el primer bloque de la formación hemos tenido que elaborar un mapa conceptual reflejando algunos bienes culturales y naturales de la zona en la que vivimos. Para ello he utilizado Popplet, una herramienta que me encanta. 

Comparto con vosotros mi trabajo. Las fotos utilizadas son de dominio público o licencia CC BY 4.0





Otra de las tareas ha consistido en crear un vídeo con al menos 10 imágenes que muestren el Patrimonio Cultural de nuestra zona. Para su elaboración he elegido la herramienta kizoa. ¡Aquí lo tenéis!


viernes, 6 de abril de 2018

Reflexión sobre mi propia competencia digital docente. #EscuelaCDD

Como tarea final del MOOC "Enseñar en la escuela digital: la competencia digital docente", tenemos que realizar una reflexión tomando como referencia el Marco Común de la Competencia Digital Docente. 

Actualmente tengo reconocido un nivel general B1 de competencia digital docente, aunque en algunos descriptores alcanzo el B2. Veamos con más detenimiento cada una de las áreas. 

Información y alfabetización informacional  



Actualmente he alcanzado un nivel B2 en todas las competencias de este apartado. Para mejorar el nivel debería aprender a gestionar de forma más eficaz la información. 

Comunicación y colaboración



Como se observa en el gráfico, mis puntos fuertes son la colaboración mediante canales digitales (gracias en parte a mi participación en proyectos eTwinning), la netiqueta y la gestión de mi identidad digital. Con el presente MOOC he mejorado la interacción con tecnología. Me quiero seguir formando en dinamización en Redes Sociales para mejorar los otros apartados. 
En el siguiente enlace podréis visualizar la netiqueta que elaboré para una ciudadanía digital. 


Creación de contenidos digitales



Debo trabajar a fondo las cuatro competencias para alcanzar el nivel B2. El siguiente paso que voy a dar es realizar cursos de programación (Scratch, Arduino, etc.) Pongo especial cuidado en los derechos de autor y licencias por lo que espero alcanzar pronto niveles superiores en dicha competencia. Con este blog estoy incrementando la elaboración y desarrollo de contenidos digitales. 

En esta otra entrada del blog reflexionaba sobre los derechos de autor y licencias:



Seguridad



Son varios los cursos que he realizado sobre protección de dispositivos, salud, entorno e identidad digital. Prueba de ello son otras entradas del blog en las que he abordado este asunto:



Resolución de problemas



En este apartado quiero mejorar mi competencia en el diseño instruccional de proyectos de educación digital. Voy a trabajar más la edición de vídeo y el trabajo con visual thinking. Continuaré realizando formación del INTEF y en otros centros y Universidades para incrementar mi competencia digital docente a lo largo de mi vida. 

En el siguiente enlace puedes visualizar mi pasaporte de competencia digitalhttps://portfolio.educalab.es/francisco-jose-balsera-gomez

Si te ha gustado la entrada, te invito a que dejes un comentario. ¡Saludos!