viernes, 27 de septiembre de 2019

Reto de la Unidad 3 de #EduAnalyticsMooc

En la Unidad 3 del #EduAnalyticsMOOC hemos estudiado los Entornos Virtuales de Aprendizaje y su utilidad para la recogida de datos. 

En el reto de esta semana se nos pide que creemos un curso o clase en un espacio virtual y que actualicemos nuestro perfil. A continuación muestro una captura de pantalla de mi perfil en Edmodo, que ha sido la herramienta escogida. 






He creado un aula virtual para la asignatura de Historia de la Música de 5º y 6º de Enseñanzas Profesionales de Música y planteo una primera actividad colaborativa (mediante la utilización de la herramienta de documentos de Google) para que los alumnos realicen una crítica discográfica. Aquí muestro dos capturas de pantalla de la tarea:






Por último se nos planteaban cuatro cuestiones que respondo a continuación.

1.- ¿Qué razones te han llevado a decantarte por el EVA que has elegido?

Desde hace unos cuantos años estoy familiarizado con la plataforma EDMODO. De hecho soy embajador de soporte y formador de este entorno virtual. El manejo de la herramienta me parece muy intuitivo y últimamente han mejorado visualmente la interfaz de navegación, haciéndola más agradable. Además, es gratuita y los informáticos están continuamente introduciendo mejoras. En Europa su uso es menor que en Estados Unidos, ya que aquí han triunfado las aplicaciones de Google (Google Classroom).

Edmodo permite obtener información a partir de las tareas realizadas por el alumnado, gestionar el calendario de clase y organizar una biblioteca virtual con los documentos y recursos multimedia que sean necesarios. 

2.- ¿Cuál ha sido tu experiencia con el uso de los EVA hasta el momento?

En las clases del conservatorio llevo algo más de 7 años utilizando EDMODO. Por otra parte, el curso pasado estuve trabajando en el Área de Formación en Línea y Competencia Digital Educativa del INTEF, lo que me permitió conocer y trabajar con la plataforma MOODLE. Personalmente, creo que las posibilidades de MOODLE son enormes. La interfaz de navegación es quizás menos atractiva pero es una plataforma de la que podemos obtener una gran cantidad de datos. 

3.- ¿Qué ventajas y desventajas le ves al uso de estos entornos en el aula?

La principal ventaja es que abrimos los muros del aula y nos permite introducir metodologías activas que den protagonismo al alumnado. EDMODO me ha servido para crear una clase invertida, de forma que los alumnos pueden visualizar y trabajar los contenidos antes de acudir al aula. Así, la clase se vuelve un lugar más dinámico en el que ponemos en práctica la teoría estudiada previamente. 

Otra de las grandes ventajas es que estos entornos permiten realizar trabajos colaborativos. 

La única desventaja que veo es que hay alumnos a los que les cuesta la tecnología. Aunque se diga que los alumnos actuales son nativos digitales, eso no quiere decir que tengan un buen desarrollo de su competencia digital. He tenido experiencias con la plataforma eTwinning y a muchos alumnos les costaba familiarizarse con el manejo del TwinSpace. 

4.- ¿Qué puede aportar el uso de un EVA a nuestro reto de implantar con mayor profundidad el LL.AA.?

Al aportar datos estadísticos, estos entornos son idóneos para conocer cuáles son los puntos fuertes y débiles de los alumnos y, así, diseñar un proceso de aprendizaje que tenga en cuenta el estilo o estilos de aprendizaje de los estudiantes, ofreciendo un modelo de enseñanza más personalizado. También creo que es necesaria la formación del profesorado para que los docentes aprendan a seleccionar y analizar los datos que les permitan mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. 




domingo, 22 de septiembre de 2019

Learning Analytics: Elaboración de un cuestionario en línea

En la siguiente entrada del blog voy a dar respuesta al reto que se plantea en la Unidad 2 del MOOC Learning Analytics en Educación del INTEF

Partiendo de tres preguntas iniciales, teníamos que elaborar un cuestionario en línea. ¡Vamos allá!

1.- ¿Qué significado tiene para mí analizar datos educativos?

Los datos cuantitativos y cualitativos nos aportan valiosa información sobre cómo aprenden los alumnos, así como el grado de consecución de los objetivos propuestos en la formación, entre otros aspectos. Con estos datos podemos identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que nos permitirá crear itinerarios formativos más personalizados.

2.- ¿Qué aspectos quiero mejorar de mi centro educativo o aula?  

Este curso estoy trabajando en un Centro de Profesorado por lo que mi deseo es ofrecer una formación de calidad que contribuya a la mejora de las competencias profesionales docentes: científica, didáctica, digital, comunicación en lenguas extranjeras, innovación y convivencia. 

3.- ¿Qué estrategia puedo abordar para mejorarlo?

Debería reflexionar sobre qué aspectos deseo medir y para ello tengo que tener muy claros los objetivos que persigo. En este sentido, me gusta mucho la plataforma Moodle porque permite generar gran cantidad de datos.

Objetivos que deseo alcanzar

El cuestionario que propongo se aplicaría días antes del inicio de una formación y su finalidad sería obtener datos para que el diseño del proceso formativo fuera coherente con las expectativas de los participantes y pudiera sacar el máximo rendimiento de todos ellos en las sesiones del curso. El cuestionario se centrará en un curso de Educación Musical para maestros. Pretendo:

  • Conocer las expectativas de los alumnos para participar en la formación.
  • Averiguar cuáles son las principales necesidades de formación del profesorado de Música en Educación Primaria.
Cuestionario

jueves, 12 de septiembre de 2019

Learning Analytics: una definición

El reto de la primera unidad del MOOC "Learning Analytics en Educación" de INTEF nos proponía tres tareas:
  1. Aportar una definición del término Learning Analytics.
  2. Reflexionar sobre cómo he utilizado hasta ahora las analíticas de aprendizaje en mi aula.
  3. Buscar iniciativas a nivel mundial centradas en el estudio del Learning Analytics.
He creado una imagen interactiva con Genial.ly para dar respuesta a estas tres cuestiones. 

Os aviso que la taza de café tiene una sorpresa no relacionada con el tema que nos ocupa pero que puede ayudar a realizar una lectura más relajada del contenido de la presentación. 

Si os gusta, os animo a que dejéis vuestros comentarios en la parte inferior de esta entrada. Muchas gracias. 

martes, 10 de septiembre de 2019

Comienzo el MOOC "Learning Analytics en Educación"

Hoy ha dado comienzo la segunda edición del MOOC de #AprendeINTEF "Learning Analytics en Educación". 

Tenía muchas ganas de realizar esta formación por varias razones:
  1. Actualmente mis conocimientos sobre el tema son escasos. 
  2. Creo que las analíticas de aprendizaje pueden aportar información muy útil de nuestros alumnos, de manera que nos permitan mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante un enfoque centrado en los estudiantes.

He creado un sencillo avatar utilizando la herramienta Hexatar. No me parezco mucho pero ha sido divertido investigar las diferentes opciones que da el programa.

Si queréis conocerme un poco más, os invito a que pinchéis con el ratón en la imagen del avatar. Accederéis a otra página del blog con información sobre mi trabajo actual, enlaces a redes sociales y un breve vídeo de presentación.


Mi avatar para #EduAnalyticsMooc


¡Os deseo un feliz MOOC! ¡Nos vemos!