martes, 30 de enero de 2018

Mi Top Ten de la blogosfera educativa

En esta nueva entrada del blog comparto con todos vosotros una infografía que he realizado sobre mis TOP TEN de la blogosfera educativa. Hay muchos más, por supuesto, pero esta es una selección de aquellos blogs a los que acudo habitualmente para obtener ideas que me ayuden a mejorar mi práctica docente. 


lunes, 29 de enero de 2018

El portafolio digital del estudiante: ideas a favor de su utilización en el aula.

El portafolio digital es una potente herramienta para construir nuevos aprendizajes y desarrollar competencias, al mismo tiempo que se aplica una evaluación centrada en el proceso y no tanto en el producto final. Promueve una evaluación formativa cuya misión principal es ofrecer feedback que invite a la reflexión y aporte ideas de mejora a los estudiantes.

Aunque su implementación en el ámbito educativo es relativamente reciente, el portafolio se ha utilizado de forma habitual en otros campos profesionales, tales como la arquitectura, la fotografía, o el ámbito artístico con el fin de mostrar los trabajos realizados.Vamos a focalizar la atención en el portafolio del estudiante.

En el siguiente vídeo, alumnos de un colegio de Educación Primaria explican qué es el portafolio y para qué lo utilizan en clase:




 Desde hace dos cursos el portafolio digital forma parte de mi método de enseñanza en la asignatura "Inteligencia Emocional para Músicos" que imparto en el Conservatorio Profesional de Música de Zaragoza. Su utilización ha supuesto un cambio en la metodología de aula y observo que las ventajas son mayores que los inconvenientes. Aunque siempre me han gustado los retos, reconozco que al principio sentí vértigo por mi propia inseguridad ante algo novedoso que no controlaba y desconocía cuál iba a ser la respuesta de los estudiantes. Sin embargo, tras las primeras semanas de dudas, los resultados fueron muy positivos y los alumnos elaboraron trabajos en formatos variados, utilizando herramientas TIC. 

He elaborado la siguiente infografía en la que señalo algunas ventajas de la utilización del portafolio digital por los alumnos. Para descargar en tu ordenador la infografía puedes pinchar AQUÍ





Para finalizar la entrada de hoy, os dejo como ejemplo el portafolio realizado por la alumna Lorena Franco. Espero que os guste. ¡Saludos!


jueves, 11 de enero de 2018

4 razones para realizar el curso "Proyecta eTwinning" en Aularagón

El pasado mes de noviembre daba comienzo la edición del curso online "Proyecta eTwinning" en Aularagón. Meses antes había participado en la selección de tutores y me llevé una gran alegría cuando supe que me habían seleccionado. 

"Proyecta eTwinning" es un curso creado por el INTEF que lo ha cedido a diferentes Comunidades Autónomas. En nuestro caso es el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU), como CIFE de formación a distancia, el que se encarga de su gestión.  

Debo decir que he disfrutado muchísimo con la tutorización del curso. No es el primer curso que tutorizo online, pero sí el primero en Aularagón y además con una temática que me apasiona: eTwinning. 

Al mismo tiempo que empezaba mi labor tutorial, desde el CATEDU me invitaron a realizar el curso de nuevos tutores que fue muy interesante para aprender a manejar la plataforma MOODLE, conocer el sistema de evaluación y establecer contacto con otros colegas que estaban en la misma situación que la mía. Se insistió en la necesidad de que el tutor en red debe adoptar una conducta positiva y tener recursos para motivar y reforzar el esfuerzo de los alumnos. 

La formación en eTwinning responde a las necesidades educativas del momento actual en el que vivimos. Uno de los aspectos que más valoro del curso es que se fomenta la acción, la reflexión y el intercambio de experiencias, además de aportar a los docentes una serie de competencias y habilidades que les permiten asumir el papel de guía en el proceso educativo. 

El curso Proyecta eTwinning está estructurado en cuatro bloques. Veamos en qué consiste cada uno de ellos:


  • Bloque 1: ¿Qué es eTwinning? En este primer apartado del curso los alumnos reflexionan sobre su experiencia y conocimientos previos sobre eTwinning. Una vez estudiado el marco teórico se elabora mediante la técnica del visual thinking una presentación con las principales ideas trabajadas. Finalmente, los alumnos reflexionan sobre qué aspectos desean cambiar en el aula. Las tareas se realizan utilizando diferentes herramientas TIC. 

  • Bloque 2: Innovación en el aula. Ahora es el momento de sumergirse en el mundo de las metodologías activas, haciéndose especial hincapié en el aprendizaje basado en proyectos. Los alumnos comienzan el bloque analizando un proyecto eTwinning ya realizado, crean el primer boceto de su proyecto y elaboran una e-actividad. En este bloque también se propone la utilización de diversas herramientas TIC. 

  • Bloque 3: El mundo que ofrece eTwinning. Llega el momento de registrarse y dar los primeros pasos en la plataforma eTwinning. Los alumnos crean su perfil y realizan varias prácticas en el TwinSpace. Es también el momento de dar forma al proyecto final. 

  • Bloque 4: Final.  Los alumnos publican el proyecto en su versión definitiva y reflexionan sobre el trabajo realizado durante los meses que ha durado el curso. 
Además de las tareas obligatorias, se ofrece la posibilidad de participar en actividades optativas. Las más destacadas son:

  • Participación en videconferencias organizadas en la plataforma eTwinning para profundizar en los contenidos del curso y resolver dudas. 
  • Creación de una webmix, esto es, una herramienta para organizar de forma adecuada los recursos que los alumnos encuentran en internet. 
  • Realización de ejercicios en el TwinSpace de prácticas


La comunicación entre el tutor y los alumnos es continua gracias al correo interno, las redes sociales (en Twitter utilizamos el hashtag #Twin_AULARAGON) y los foros que están presentes en cada uno de los módulos del curso. 

El trabajo del tutor en red es exigente pero a la vez muy gratificante. La organización del curso permite que el tutor atienda a los alumnos de forma individualizada, resolviendo las dudas y aportando feedback continuamente. Así, el tutor pueda también adaptar su estilo de enseñanza al estilo o estilos preferentes de aprendizaje de los estudiantes.

En mi tutoría he procurado favorecer la comunicación entre los participantes pues es una característica intrínseca a eTwinning. En este sentido, pienso que las sesiones de videoconferencia han sido muy útiles para conocer las posibilidades que tienen tanto eTwinningLive (herramienta de comunicación entre profesores) como el TwinSpace (espacio de trabajo para el proyecto). 

¿Nos vemos en eTwinning?